대안학교의 의미, 종류, 등장배경, 필요성, 외국의 사례, 대안학교의 전망과 과제 Down
대안학교의 의미, 종류, 등장배경, 필요성, 외국의 사례, 대안학교의 전망과 과제
대안학교의 의미, 종류, 등장배경, 필요성, 외국의 사례, 대안학교의 전망과 과제 - 미리보기를 참고 바랍니다.
1. 대안교육이란?
1) 대안교육의 의미
: 대안교육이란 일반적으로 기존 학교교육의 문제를 비판하고 그것을 극복하고자 대안을 찾는 교육이라고 할 수 있다.
기존 학교교육의 한계점은 정보화 사회에서 기존의 획일적, 주입식, 지식 위주의 교육으로는 다양한 개성을 발달시키기 어려워 새로운 사회의 요구를 충족시킬 수 없다는 점과, 근대적 합리성, 개인주의, 진보에 대한 믿음의 붕괴 또한 현 교육의 정당성을 붕괴시킨다는 점 등을 들 수 있다. 학교가 본연의 목적보다는 사회 계층화에 일조하고 있으며 그에 따라 교육이 신분상승의 도구로 전락한 것도 사실이다. 이는 학습자의 개성을 최대한 살릴 수 있도록 자유로우면서도 공동체 정신을 지향하는 교육, 자연 친화적 교육 등의 필요성을 부각시켰다.
그러나 기존 교육을 비판하는 시도는 오래 전부터 있어왔으며, 그 형태가 너무나 다양하고, 대안의 사전적 정의에 따라 대안교육이 확산, 보편화되고 나면 이미 대안교육이 아니게 된다는 점에서 개념적 모호함이 있기도 하다. 많은 학자들이 대안교육의 범주에 대해 여러 이견을 보이고 있다. 무엇에 대한 ‘대안인가’라는 점도 대안교육의 의미를 모호하게 만든다. 다른 교육이라고 해서 무조건 대안교육이라고 할 수도 없는데 이를테면 ‘평준화 교육에 반대하여 이른바 영재교육을 기치로 내걸고 운영되는 학교를 우리는 대안학교라고 부르지는 않는다.’(대안교육의 현황과 전망, 현병호)
그럼에도 이들에서 보이는 공통점을 찾아보면 아동을 자율적인 존재로 보아 아동 주도의 교육을 한다는 점, 개성과 공동체가치를 동시에 지향한다는 점, 생태주의를 기반으로 한다는 점, 노작교육을 중요시한다는 점, 친밀한 인간관계를 위해 작은 학교를 지양하며 지역사회와 긴밀한 관계를 유지한다는 점 등을 들 수 있다. 1)
2) 대안학교의 유형
: 대안학교의 유형은 관점에 따라 여러 형태로 나눌 수 있다.
(1) 형태상의 분류
ㄱ. 인가여부 : 인가형(교육부의 인가를 받고 졸업하면 일반학교와 동등한 졸업장이 주어짐) 비인가형(졸업장이 나오지 않으므로 상급학교 진학을 위해서는 검정고시가 요구됨)
ㄴ. 교육주체 : 교사 자격증을 가진 교사에 의한 교육, 학부모의 자발적인 참여에 의한 교육, 사설 교육기관의 형태 2)
ㄷ. 제도교육과의 관계 :
제도 안(기존 학교제도에 속해있으면서 내용적으로 대안교육을 추구)
제도 밖(기존 학교제도에 편입되기를 거부하고 새로운 형식과 내용을 통해 대안교육을 실천)
제도 곁(기존 학교교육은 그대로 두고 방과 후나 주말, 방학을 이용해 학교교육이 빠뜨리는 부분을 내용적으로 보완)
(2) 내용상의 특징을 고려한 분류
일반적으로 자유학교형, 생태학교형, 재적응형, 고유이념 추구형의 네 가지로 구분한다.(이종태,2001:119~122)
ㄱ. 자유학교형 대안학교 : 종래의 학교교육이 지나치게 아이들을 통제하고 억압하며 교사중심으로 교육이 이루어지고 있음을 비판하고, 아동들의 가능성에 대한 믿음을 기초로 하는 교육을 실천하고자 하는 것이다. 공교육제도에 대한 비판이 고조되었던 1970년대에 미국에서 붐을 이루었으며 독일에서도 ‘자유 대안학교’라는 이름으로 70년대 이후 꾸준히 늘고 있다. 영국 서머힐이 대표적이다.
ㄴ. 생태학교형 대안학교 : 전형은 영국 하트랜드 시방의 ‘작은학교’이다. 마을 안에서 소규모의 학생들을 대상으로 지식교육 뿐 아니라 의식주에 관련된 기본적인 활동을 교육내용으로 삼고 마을의 다양한 생산자들이 교사로 봉사한다. 생태와 노작, 지역사회와 학교의 결합을 중시한다. 80년대 이후 환경 위기에 관한 인식이 확산되면서 이와 유사한 학교들이 여러 지역에 생겨났다.
ㄷ. 재적응형 대안학교 : 퇴학을 당하거나 범죄를 저지른 학생 등 일반학교에서 잘 적응하지 못한 학생을 대상으로 한다. 영산의 성지학교가 부적응 학생을 대상으로 성공적으로 학교를 운영하게 되자 1998년 교육부에서 학교경영적인 지원을 해주며 일정한 설치 기준만 만족하면 학교 설립을 허가해 주었다.
ㄹ. 고유이념 추구형 대안학교 : 앞의 세 유형의 학교에서 대안적으로 추구하는 교육목적이 비교적 일반적인데 비해 독특한 교육이념과 방식을 바탕으로 운영하는 학교이다. 독일 발도르프 학교(슈타이너의 인지학 이론을 따름), 홍성 풀무농업기술학교(기독교 신앙을 바탕으로 함)등이 이에 해당한다.
그러나 실제 위와 같은 구분은 쉽지 않다. 우리나라의 대안학교들은 공통적으로 자유를 중시하고 학생의 자율성을 존중해준다. 또한, 교육부의 ‘대안학교의 개념을 자연친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육목표로 학습자 중심의 비정형적인 교육과정과 다양한 교수방식을 추구하는 학교’(교육부, 1999 : 422)로 한다는 언급에서 보이듯 생태, 노작교육을 지향하고 있으므로 자유학교와 생태학교를 따로 나누지 않고 분류하는 학자도 있다.
3) 대안교육의 배경
: 서구에서의 교육개혁운동의 시작을 19세기말에서 20세기 전반부까지 모색되었던 교육개혁학으로 볼 수 있고, 더 멀리는 종교 개혁가들과 계몽주의자들의 교육개혁의 꿈과 이상으로 거슬러 올라갈 수 있다. 계몽주의 시대의 루소가 교육소설에서 기존 교육을 비평하고 나선 이래 전 세계적으로 일어난 교육운동에 반복적으로 나타나는 사상은 교육은 아동으로부터 출발해야 한다는 것이다. 이런 새로운 교육개혁의 움직임을 신교육운동이라고 불렀다. 신교육 운동으로 영국의 Abbotsholm을 효시로 전원에 설정된 기숙학교인 전원학사, 노작학교, 예술교육을 중시하는 생활 공동체 학교의 형태가 발전한다. 이들은 아동을 중심으로 생각하며 자연과 조화를 이루는 가운데 참된 교육이 이루어질 수 있다고 믿었고 비정치적 성격을 띠었다. 공교육의 모순에 대한 사회주의적 인식도 변화를 불러왔다. 70년대 이후부터 최근에 이르기까지 시도되고 있는 것은 ‘반교육학’이다. 여기서 교육이란 아동과 성인간의 자유로운 교제, 곧 우정을 나누는 것으로 기존의 교육행위를 그만두면 이를 대체할 본연의 정상적인 관계가 실체를 드러낼 것이라는
자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=11060457&sid=qjfRnf777&key=
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자료제목 :
파일이름 : 1000원]대안학교의 의미, 종류, 등장배경, 필요성, 외국의 사례, 대안학교의 전망과 과제.hwp
키워드 : 대안학교,의미,종류,등장배경,외국,사례,전망과,대안학교의,필요성,외국의
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