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평생교육연구와 생태학적 상상력에 관한 고찰
평생교육연구에 대한 담론과 학습사회의 이해와 생태학적 상상력에 관한 고찰에 대한 글입니다. 여러분들에게 많은 활용이 있으리라 생각하며. 항상 행복하시고 좋은 하루 되세요.
● 평생교육을 위한 새로운 인식 기반
● 학습사회: 평생교육연구의 귀향점
● 학습사회의 이해와 생태학적 상상력하이젠베르크가 “우리가 관찰하는 것은 자연 그 자체가 아니라 우리들이 물음을 제기하는 방법에 노출된 자연일 뿐이다”라고 언급한 것처럼, 우리가 지금까지 ‘교육’이라고 보아왔던 것들도 교육 그 자체라기보다는 형식주의 혹은 기계론적 논리에 의해 포착된, 교육행정체계의 편의성에 따라 구획된 교육현상이었을 뿐이다. 이제 우리는 교육 현상을 이해하기 위한 질문의 태도를 바꾸어야 한다. 이 책에서 필자는 기존 평생교육 담론의 역사와 흐름, 그리고 최근의 쟁점 등을 정리하고 총괄적으로 평생교육 연구가 해결해야 할 쟁점에 대한 새로운 질문 형태를 추출한다. 그러한 새로운 질문을 위한 접근법으로서 이 책이 제시하는 평생학습생태론(平生學習生態論)은 유기체적 시스템의 생동과 역학이 가지는 수많은 비밀을 밝혀주는데 유용하리라 생각하는 생태학적 관점을 일종의 메타포어(metaphor)로서 차용하여 교육현상 전반을 다시 이해하려는 시도의 일환이다.
여기에서 ‘평생교육생태론’이라는 표현 대신 ‘평생학습생태론’이라는 개념을 사용한 이유는 평생교육이 교육제도와 시스템의 재구조화에 관심을 가지지만, 평생교육을 교수자의 입장에서 바라볼 때 여전히 기계적이며 인위적 행동통제의 논리가 앞서게 됨으로써 학습자의 유기체적 성장이라고 하는 자율적 맥락이 사상될 수 있기 때문이다. 요컨대, 각각의 교육 부문들의 경계 넘기와 재구조화를 시도하기 위해서는 학습자의 학습활동이 어떠한 메커니즘을 통해 총체적 시공간 속에서 수행되어 가는가에 대한 질문이 선결될 필요가 있으며, 바로 이점에서 필자는 인간의 학습활동이 마치 생태계 유기체의 섭생활동처럼 일종의 지적 생태계 안에서 맥락적이고 상호의존적으로 이루어지고 있다는 가정을 그 밑바탕에 깔고 있는 것이다.
● 평생교육을 위한 새로운 인식 기반
평생학습연구는 교육학의 패러다임 전환을 강조한다. 평생교육의 등장은 전통적 교육학의 담론공동체(discourse communities)와 구분되는 새로운 담론공동체의 탄생을 요구하고 있으며 그 공동체의 이론적 성향을 축약하는 메타포어적 표현을 그 내부에 가정하고 있다. 학문에 있어서의 이론은 하나의 담론적 성격을 가진 것으로서, 그것은 크게 그 학문의 구조와 지식의 형식을 규정하는 거시적인 테두리로서의 패러다임 특성으로부터 자유로울 수 없다. 학문의 발전은 끊임없는 담론 재구조화를 통해 이루어지는 것이며, 그 일은 그 담론공동체 외부에 존재하는 사람들에 의해 이해되기 어려운 특성을 가지는 것이다. 평생학습론이란 결국 전통적 교육학이라는 기존 담론 공동체로부터 이탈된 사람들이 시작한 `교육 다시 보기`운동이며, 교육에 관한 새로운 담론을 구성해 나가려는 구성주의적 실천운동이라고 할 수 있다.
평생교육의 이념과 제도는 학습의 존재적 구조를 바꾸어놓고 있으며 학습사회의 형성과 진화를 추동하는 기본적인 힘을 가지고 있다. 예컨대,
자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=16130075&sid=qjfRnf777&key=
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문서분량 : 8 Page
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파일이름 : 평생교육연구와 생태학적 상상력에 관한 고찰.hwp
키워드 : 평생교육연구와,생태학적,상상력에,관한,고찰
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