교수 - 학습 이론과 수업모형
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Ⅱ. 수업모형 개관
학자들마다 수업을 보는 관점이 다르며 이에 따라 여러 가지 수업모형이 제시되었지만 아직도 수업모형을 어떻게 분류할 것인지에 대하여는 합의가 이루어져 있지 않다. 나달과 스누크(Nuthall & Snook)는 수업모형을 행동통제모형, 발견학습모형, 합리적 모형으로 구분하였고, 로젠샤인(Rosenshine)은 수업모형을 두 가지 유형으로 나누었다. 제 1 유형에 속하는 수업모형은 행동분석, 구체적, 구조적 모형이고, 제 2 유형에 속하는 수업모형은 탐구지향, 학습자 중심, 학습자 선택모형이다. 죠이스와 웨일(Joyce & Weil, 1972)은 수업상황에 따라 다른 절차가 필요하다는 생각 아래 수업모형을 크게 네 영역으로 나누고 각 영역마다 몇 개의 수업모형을 소개하고 있다. 네 영역은 사회 상호작용 모형, 정보처리모형, 정의적 모형, 행동수정모형이다. 콜과 찬(Cole & Chan, 1987)은 이미 교실현장에서 사용되고는 있으나 교사들조차도 잘 의식하지 못하고 사용하고 있는 모형들을 체계화하였다. 그가 체계화 해놓은 수업 현장에서 사용되고 있는 모형들은 인성특징모형, 행동주의 모형, 교과 방법모형, 수업기술모형, 역할모형, 수업원리모형으로 나누었다. 김호권은 수업모형의 유형분류에 앞서 학교수업의 관점을 크게 수업운영 원리적 측면, 학습조건의 측면, 교사행동의 측면으로 나누고 각 관점에 대한 수업모형을 수업전략모형, 학습조건모형, 교사행동모형으로 나누었다. 이상의 관점을 종합해보면 수업의 구조에 따라 수업모형을 구분하는 관점, 학습의 조건에 따라 수업모형을 구분하는 관점, 수업의 운영에 따라 수업모형을 구분하는 관점이 있다. 김호건이 분류한 교사행동모형은 수업의 구조에 따라 분류될 수 있는 수업모형이다.
여기서는 김호권이 분류한 수업모형의 유형을 간단히 소개한다.
1. 수업전략 모형
수업전략모형은 수업의 운영원리를 중심으로 체계화해 높은 수업모형으로 이 모형에는 헤르바르트의 5단계 교수설, 즉 예비-제시-비교-총괄-응용과 글레이저(Glaser)의 수업모형 즉 수업목표-출발점 행동 진단-학습지도-형성적 평가-보충학습-심화학습-소집단 학습-총괄적 평가로 구성된다. 수업전략모형은 비교적 장기간에 걸친 일련의 수업과정에서 어떤 수업활동이 먼저 있어야 하며, 어떤 수업활동이 뒤따라야 하는지를 규명하고 있다. 또한 이 모형의 궁극적 목적은 수업과정의 생산성에 있다. 또한 이 수업모형은 구체적인 지도기법이라기보다는 수업과정에 대한 일종의 경영기법이라는 특색을 갖는다.
2. 학습조건 모형
학습조건 모형이란 교과내용에 관련된 학습지도나 특정의 목표나 행동양식에 관련된 학습의 조건을 밝히려는 교수 학습모형이다. 학습조건 모형에는 각과 지도법, 탐구학습모형, 선행조직자 모형, 선행조직자 모형, 개념수업 모형, 문제해결학습 모형 등이 있다. 학습조건 모형의 특징을 제시하면 아래와 같다.
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자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=16160148&sid=qjfRnf777&key=
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파일이름 : 교수 - 학습 이론과 수업모형.hwp
키워드 : 교수,학습,이론과,수업모형
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